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在本书的开始，我不得不遗憾地告诉大家一个消息。国内绝大部分大学的本科教学，不是濒临崩溃，而是早已崩溃。在此，我无意争论是否隔壁的山大，或者远在北京的清华、北大是否比我们崩溃得更少一些——这种争论是没有意义的。我只是看到了无数充满求知欲、激情、与年轻梦想的同学们，将要把自己的四年青春，充满希望与信任地交给大学来塑造，而我们所处的环境又是如此特殊。这使我心中非常不安。
在当今流水线式的教育体制下，我们就像廉价的零件一样被生产出来。因为数量巨大，没人会对每一个人的教学质量负责。
领导不会为你负责。 对于一所正处于“双一流”建设关键期、力争提高学科排名的研究型大学，管好科研指标、保住考核位次、建设重点实验室才是当务之急。相比之下，本科生教学显得琐碎且无利可图。
教授也不会为你负责。 在唯论文、唯项目的评价体系下，拉到足够的经费、发表足够影响因子的论文，满足学院的年终考核才是生存大计。要说管学生，也肯定先要管好自己实验室里的硕士博士，而非那上百人阶梯教室里的某个本科生。
甚至师资力量的欠缺，是我们不得不面对的切肤之痛。 我们必须承认，由于地理位置与地域经济的限制，山西在全国互联网版图中处于极度尴尬的“洼地”地位。当一线的技术大牛、归国的高端人才涌向北上广深时，留在三晋大地的教育资源本就捉襟见肘。在互联网这个瞬息万变的领域，我们缺乏能够真正接轨工业界、洞察技术前沿的领军人物。有些任课教师，甚至自己都未曾走出过象牙塔，未曾写过一行真正商业化的代码，他们又如何能带你走出这片“洼地”？
就算是科研任务不太重的一些老师，他们往往也无法为你负责——学不懂？那是因为你智力低，要么就是自己底下不用功。诚然，就算是老师上课说孟加拉语，班上也总能冒出一两个翻翻书就能学到八九不离十的天才。但在理工大，真正在课堂上口传心授、启迪思维的教学质量是无人过问的。教学评估考察的是你的实验报告格式是否工整、出勤率是否达标、试卷归档是否规范，但绝对不会考察这个被外界称为“互联网洼地”的教室里，到底有几个学生真正掌握了改变世界的能力。
试想一下，我们学院每个系有成百上千的学生，每人有着不同的背景、目标与接受力。我们怎么可能指望一套死板的、全国统一式的“教学培养计划”应用在每个人头上时能产生效果？好比食堂师傅炒一大锅菜给上千人吃，我敢说分到你盘子里的那份，不是炒糊了，就肯定还是夹生的。
所谓“教学培养计划”，其科学性令人存疑。 现实中塞给我们的推荐课表，往往让人失望。且不深究那些选修课的分类和毕业条件的频繁变动，甚至连两门前后衔接课程的逻辑顺序都能排错。在这样一个信息相对闭塞、缺乏大厂实践反馈的环境下，这样的培养计划，实在让人难以信任。
而具体到课程，教学大纲的陈旧程度更是令人叹为观止。 我们可以容忍为了“教学经验”十年用同一本教材，而对于具体课程，其陈旧与脱节的程度，已到了令人荒谬、甚至产生“时空错位感”的地步。
当工业界的前后端分离架构已经演进了十几年，甚至早已进入微服务与 Serverless 时代时，我们的课堂竟然还在抱着二十年前的 JSP (JavaServer Pages) 这种“古董”不放。在学生们甚至不知道什么是 RESTful API，什么是组件化开发的时候，老师还在讲台上演示如何把业务逻辑和 HTML 标签搅在一起——这种早已被现代工业文明扫进垃圾堆的开发方式，竟然还是我们期末考试的重点。
更令人感到无力的是，在这个 AI 浪潮席卷全球、大模型（LLM）正在重塑编程范式的当下，我们的《软件工程》课程依然在对着上世纪七八十年代的瀑布模型纸上谈兵。我们不去探讨如何利用 AI 工具提升开发效率，不去研究敏捷开发与现代化的 DevOps 流程，反而强迫学生在纸上画那些毫无意义的、与实际开发完全脱节的流程图。 而最可笑、最令人绝望的，莫过于那种近乎荒唐的考核方式。
一门极其强调逻辑、实践与创造力的计算机专业课，竟然被硬生生地办成了考查“死记硬背”能力的文科。在这个领域，代码逻辑本应是灵魂，但在我们的考场上，你只需要在考前疯狂背诵课本上那几段死板的代码模板，然后在期末试卷上将其精准地“默写”出来，就能拿到令人艳羡的高分。
这哪里是在培养工程师？这分明是在培养人肉复读机！
这种完全抛弃代码逻辑思维、把理工科当成文科来教的模式，是对技术最深重的侮辱。学生们在考场上写出的每一行代码，不是为了解决现实问题，而是为了迎合那套僵化的评分标准。
这种课程之所以能够存在并延续下去，从根本上讲是因人设课——为了不让部分知识结构早已老化的教师下岗。他们守着自己二十年前的知识储备，在讲台上复读着过时的概念，却全然不顾台下那些身处“互联网洼地”的学子，未来将如何面对外面那个瞬息万变的技术世界。
同学们，在这种“把工科当文科教”的环境下，如果你只满足于期末考试的那个高分，那么你离一名合格的开发者，不仅没有变近，反而可能在错误的道路上渐行渐远。
同学们，我们身处山西，身处太原理工大，我们必须正视这种地理上的隔离与师资上的落差。既然围墙内的温室无法提供充足的阳光，我们就必须学会自己扎根。在这个“互联网洼地”里，如果你不选择主动突围，如果你依然寄希望于按部就班地跟着那张过时的课表走，那么四年后，你收获的可能仅仅是一张贬值的文凭，和一身早已被时代淘汰的“屠龙术”。